与自己所驾驶的坦克有什么不同。

四天后的五月二十二日，阿尔布雷希特的摩托化步兵营的驻地建设完成，现阶段的建造只建成了适合这一个营的部队的基地，后续增添部队的话还需要再进行扩建。

驻地建成后这一个营的士兵就从柏林军区的其他师驻地进入了这里，阿尔布雷希特也从阿尔伯特家离开进入驻地当中与士兵们住在一起，与他在同一天进入驻地的还有古德里安，霍特，隆美尔与莫德尔。

不过可惜的是林尚舟因为当天忙于工作而没能第一时间赶到驻地与军官们见面，一天之后的五月二十三日，林尚舟在议会上将教育改革这一提案提了出来。

在他提起教育改革这个话题并宣读由社民党议员提出的建议后，议会内反对的声音便此起彼伏，议员们也开始窃窃私语的讨论这个提案。

议员们讨论的地方无非是德国需不需要教育改革，教育改革合不合理这些问题，以施莱歇尔为首的右翼人士坚定的反对进行教育改革，这样一来，议会的三分之一就向这个提案投下了反对票。

而支持教育改革的议员只有少数社民党议员，更多的社民党议员没有表达自己的意见，没有同意也没有反对，然而他们不发表意见的态度就向林尚舟展示了他们的想法——不怎么认同教育改革这件事。

在多数社民党议员看来，德国现在的教育制度并没有什么不妥，这是已经推行了数十年的教育制度，在这样的教育制度下德国在教育上并没有出现什么太大的问题，相反的为德国带来了数量充足的专业人才与学术人才，人民也都已经习惯了这样的教育制度，没有进行教育改革的必要。

面对这样的反对理由，林尚舟也是据理力争，希望能改变些什么。

他先是阐述了一下德国现在的教育制度，德国现阶段的教育制度为双轨制，中学从阶级划分上可分为两类，第一类是为贵族和社会上层准备的文科中学，而第二类是为中层和下层准备的实科中学与文实中学。

他赞颂了32年前威廉二世签署的《基尔法令》，因为这一法令让两类学校的毕业生都有升入大学的资格，然而尽管这一法令带来的结果是好的，但文科中学与另两种学校比起来在升入大学上有天然的优势。

文科中学类似otl中林尚舟所上的普通高中，教授现实生活中不怎么用的上但考大学要用的理论知识，而实科中学与文实中学就有些类似otl里他见过的职业学校，教育重心在职业技能而非理论知识上。

因此虽然两类学校的毕业生都拥有升入大学的资格，并且德国高等教育制度也是通过考试筛选，只有通过考试的合格者才能升入大学，但因为学校教授内容的不同，第二类学校的毕业考生在考试上天然弱于文科中学的学生。

林尚舟与教育大臣讨论出来的提案内容是扩大文科中学的招生范围，让社会中下层也可以进入文科中学学习，而右翼反对的就是他这样的想法。

右翼反对的理由就多种多样了，诸如会增大文科中学的教学负担影响毕业生质量，德国不需要第二类中学培养出来的专业人才，但这些理由归根到底全部都是一点——违背了他们推崇的精英主义教育。

在林尚舟的劝说下，一部分社民党议员改变态度选择支持进行教育改革，但他们的支持不足以改变大局，最后林尚舟也只能采取一个较为折中的办法，他提议召集全德教育学者开会，由他们开会讨论德国是否需要进行教育制度改革并让他们对德国现阶段的教育制度提出建议。

右翼中的大多数依然不支持这样的这种办法，但这一折中方案得到了其他多数议员的支持，最终的已通过。

在好不容易通过一项折中方案后林尚舟将建立工会这个议案藏在了心中，没有提出的打算，他好奇连着刺激右翼会让右翼作何反应，但提出一个得不到通过的议案还是算了，建立工会与制定《工会法》的事情可以以后再说。

结束议会后林尚舟回到了自己的办公室，回到办公室后他先将教育大臣叫了过来，让他安排这件事情，在教育大臣走后，林尚舟脑中思考着未来提出建立工会这事时该怎么拉拢各方支持。

右翼是基本不用去想，让他们支持一个红色工会比登天都难，而民族自由党的支持林尚舟也无法完全保证，或许其中一些议员会主动支持，但更多的议员是看福尔贝克的态度。

福尔贝克对工会的态度…

林尚舟无法确定，因为福尔贝克跟自己关系好，不代表他会同情工人们，想到这里林尚舟决定抽空去询问一下福尔贝克的意见。

除了思考如何拉拢民族自由党，林尚舟也在想右翼可能会提出怎样的反对意见以及他们有可能会在暗中采取的阻止行动。

几分钟后他听到了敲门声，于是他摆正姿势，让对方进来。

办公室的门打开后林尚舟看到一名海军军官从走了进来，这让他感到有些好奇，海军找自己有什么事情吗？

海军军官进