时间进入三月之后，东升的朝阳已经逐渐炽烈。

迈步进入太学的简雍步伐不复往常轻快，脸上的表情甚至还有两分悲壮之感。

这倒也并不奇怪，毕竟寻常时简雍的衣冠往往突出一个安然闲适，太学子私下议论称简先生颇有名士之风。

而如今的简雍穿上了红黑官袍，佩铜印黄绶，戴二梁进贤冠，虽别有一番风度，但却让简雍极为不习惯。

但与之相比，他更为担心的还是接下来需要面对的事情。

迈着僵硬的步伐，对太学极为熟悉的简雍几乎不用刻意去寻路，等回过神来便已经站在了一间教室前。

经过一年的时间，如今太学与去岁的一无所有之态相比，自是大不相同。

但在施行分科三舍之制的情况下，学子愈来愈多，学官博士的短缺之态也愈发严重。

有鉴于此等境况，孔明与玄德公商议一番后决议，将此前科举高中者当中成绩优异者擢升为助教，并分别授其课本，与学子们共同研而学之。

另外便是请士元、孝直、子敬、黄夫人等暂且劳累一年领学官之职，好控制教学方向。

简雍如今便是暂时兼任了文典科当中的辞令学官，今日便是第一次授课的日子。

只是，想想要与稚童开蒙并影响其终生求学之路，能与蛮酋谈笑自若、和羌胡将军妙语横生的简雍，便不自觉的紧张了起来。

但简雍向来也不是婆婆妈妈的性子，在教室门口犹豫不过几息，便心下一横推门而入。

简雍并不是没见过稚童。

活的、死的、饥饿的、富态的、痴的、傻的、愚的、聪慧的、伶俐的、惹人喜欢的。

但从未见过几十个孩子整整齐齐坐在那里，挺直脊背望着他。

澄澈无暇，其中满是对读书的懵懂与渴求，灿若星辰。

于是简雍一下子就想起来了孔明所说的“炎汉当兴于学也”的深层含义。

不过坐在其中的还有一个不太和谐的身影。

褪去将军甲摘去战时鍪，着倜傥之服戴鶡冠，面如冠玉有翩然风度。

那人对简雍眨眼笑笑，随即作乱似的起头道：

“学官起居毋恙！”

于是一群小孩子们参差不齐起身或拱手或作揖：

“学官起居毋恙！”

于是简雍此前的所有不安感便皆尽褪去。

与学子们简单介绍过自己后，简雍便也直入正题：

“某乃辞令学官。”

“《尚书》当中，辞有讼意，乃秉公理正之言，辞乃命令，乃以上对下的勒令。”

“辞令学，便是知百族风俗，悉番邦民情，秉大汉之言调令番邦，以安天下。”

这是简雍花了一晚上精心制定的提纲教学之语，但很明显还是有些高估了这些稚童：

“学官，什么是讼？”

“学官，何为风俗？”

“学官，学这个辞令能令日子安定吗？”

“学官…”

简雍摆摆手示意学子们安静，随后沉思不过一息便定了新的教学方法。

只见他指着坐在后方身材颀长头戴鶡冠的美君子道：

“不如先来让马将军来讲一下，羌汉为何是兄弟。”

将军的名号顿时博得全场赞叹和瞩目，于是马超只能笑着起身到台前与简雍一起教这第一堂辞令课。

等到半日过去，简雍作别了马超，拖着身体回到太学的公房，将自己摔到了榻上。

鲁肃从公文和书本当中抬起头，见状笑道：

“宪和授课，可如所想？”

简雍双眼盯着屋顶房梁，木然答道：

“今日方知吾幼时家父多不易也，幸而有孟起襄助。”

鲁肃闻言捶了捶腰部，好奇道：“马孟起？”

点点头，简雍的脑袋也重新转了起来，叙述也渐渐流利起来：

“辞令学，乃是为学子开眼看寰宇，以好胸怀天下。”

“辞令上佳者可为使通行百国宣上朝威仪，辞令学中者也能于汉境内安蛮獠杂胡使其沐汉风，逐渐与汉儿无异。”

“至于马孟起，我曾与其说天下人皆知其母为羌人，想熄人耻笑，最易者莫过于善用锦马超之名号，令汉羌不分彼此。”

“他今日所来，乃是为见这些学子，让他们不至于对羌人有所轻视。”

简雍一番娓娓道来也让鲁肃点头：

“若如此说，则马孟起行事正中我等下怀。”

简雍点头：“是极。”

些许杂谈说过之后，简雍倒是忽然想起一事：

“据我所知，孔明授水利、黄夫人授工学、孝直授韬法、张神医授医庞士元教策论。”

“那今日晡时的农学，乃何人所授？”