个黑色的。”
老人立刻给了他一个黑色气球。
卡特尔说:“试着放飞它。”
黑人小孩手一松,黑色的气球缓缓飘向空中。
卡特尔说:“孩子,记住,气球能不能升起来,不是因为颜色、形状,而是气球内充满了氢气。一个人的成败不是因为种族和出身,关键是你内心有没有自信。”
黑人小孩眼中瞬间光芒大亮。
卡特尔知道他还需要成长,于是给了他一张名片:“如果你想和白人小孩一样进入学校学习,可以找我,我能够让你接受他们一样的教育。”
黑人小孩激动地接过名片:“谢谢您!”
卡特尔对他说:“我等你的消息。”
说完,卡特尔走回了李谕身边。
李谕看得一清二楚:“先生是要顺便做一项实验”
卡特尔说:“没错,正好可以作为长期对比,证明你比较关注的智力问题。”
卡特尔还是很严谨的,不仅帮助了一个少年,也可以作为长期的试验对象。
智力的研究对心理学家来说,其实真的是个老大难的问题,哪怕到了一百年后,也没有真心绝对准确的智力测验。
影响智力因素实在太多,智力涉及的各方面也有复杂。
大部分的智力测试其实是偏向于逻辑能力及数理能力,虽然它们的确很看重智力,不过总归是片面的,对于文科、艺术方面的能力测试几乎空白。
总不能一概而论,说一个音乐天才或绘画高手就是弱智吧
连专业智力测验都无法做到全面,更别提网上那些山寨测试。
记得初中时,李谕自己也做过网页上的那种测试,等待结果的过程还是很惊心动魄的,毕竟谁都希望自己是个聪明人。
要不为啥“蠢货”是一句骂人的话哪。
当李谕看到手机上显示46时,高兴坏了,到处炫耀自己是个天才。
然后其他同学也好奇测试,结果好多都是40+……
简直捅了天才窝!
只能权当一乐。
到了李谕穿越前时,iq这个概念正在被逐渐淡化的原因。
这可以看作教育学本身的巨大进步,不把所谓智力看做学生优秀与否的唯一衡量标准。
更何况根本无法准确获得所有学生的智力结果。
退一步讲,就算是真能得到,又能怎样放弃那些智力测验相对较低的学生专门培养智力高的
这不就又走进了绝对论的陷阱。
当然了,这是后话,教育学发展到那个地步还需要很多年,尤其是社会本身的发展程度至关重要。
而在早些时候,智力测验虽然有很多负面影响,仍旧有那么一些意义。
只不过一定要注意它是一把双刃剑,就看怎么用。